如何培养学生的自主学习能力?

来源:江门日报  发表时间:2021-01-21 07:01   

自主学习是一种新型学习方式,主要包含个体行为和教学行为两个方面。个体行为,即学生的独立学习行为;教学行为,即教学过程中,教师积极引导学生进行独立思考、学习的行为。培养学生的自主学习能力,有利于提高学生的学习效果和教学效率。那么,作为一名数学教师,应该如何引导学生主动学习数学呢?

——————会城城郊小学 李慧红

创设情境 激发学生自主学习意识

当前,大部分学生对自主学习还是比较陌生。教师要激发学生自主学习的兴趣,让学生逐渐形成自学意识,进而提高学习效果。

首先,教师要精心准备每一堂课,创设自主学习的情境。情境的创设关键在于情,要以最好的境、最浓的情导入新课,激发学生主动思考。教师可以设计丰富多彩的课堂活动,使学生对学习产生浓厚兴趣。我在上《购新房》这一课时,把知识点与现实生活紧密联系,由易到难提出问题,给学生适当的思考“坡度”,让学生在课堂中始终兴趣盎然。下课后,有学生对我说:“老师,这节课怎么这么快就上完了。”所以,教师要激发学生对学习的浓厚兴趣,这是引导学生开展自主学习的重要环节。

其次,要建立和谐的师生关系。良好的师生关系是帮助学生形成自主学习意识的前提和基础,对提高教学效果具有积极作用。我们知道,小学生有很强的“向师性”。因此,教师应将师爱融入教学,以教师的个人魅力感染学生,这样才能更加灵活地引导学生进行自主学习。

最后,要让学生感受成功的喜悦。教育家苏霍姆林斯基认为,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进人好好学习。教师要想方设法让学生感受成功的喜悦,激起他们不断探索事物的兴趣。为了保护学生的学习积极性,教师在给学生打分时,要慎用“不及格”。在教育教学工作中,要“爱”字当头,多用班级喜报、鼓励小纸条等表扬学生的良好行为。当学生出现错误时,可以用一些激励性的语言给出评价,尽量不用“你真笨”等话语。要加强师生交流,让学生了解自己的优缺点,帮助学生进步。

“诱思导学”

营造自主学习氛围

课堂上,教师要精心设计不同层次的问题,利用“诱思导学”,全面激活学生的认知系统,让他们主动探索新知识,为接下来的教学做好铺垫。

例如,教学《角的初步认识》时,我提出让学生“比划、找出生活中的角”,探索角的特性。接着,找准时机,引入本堂课的难点,询问学生“角的两条边有何特性”。这样一来,学生的思维就集中在“角的大小与角的边的关系”上。随后,我再利用小组探讨、动手操作、认真观察等教学手段,使学生自己发现“角的大小与角的边的长短无关”。在整个教学过程中,教师处于引导地位,学生处于主动学习地位,体现了自主学习的价值。

促进交流

实现共同进步

每个学生的思考角度不同,看到的东西也就不一样。教师要积极引导学生之间开展交流,达到共同进步。例如,在《角的初步认识》这节课中,我让同桌的两个学生一起观察角,并交流各自认识角的方法,共同探究角的特点。在小组交流、合作探索中,学生不仅有了知识的更新,还与同学就加深了情感交流。

(责任编辑: 王雪晴 二审:王雪晴  三审:陈淑婷 )
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